棋类　学生的智力“体操”

2005-11-16　华商网 - 华商报 
 
　　在人们的普遍观念中，一直认为棋类只是一种娱乐、一种消遣，让棋类走进课堂，能否提高孩子的智力？在孩子课业负担已经很重的今天，学习棋类会不会加重孩子的负担而影响学业呢？在近日召开的第四届全国中小学棋类教学实验课题工作会议暨全国中小学棋类教学经验交流会上，记者进行了采访。
　　■西方国家已把棋类列入学生课程
　　沈阳市清乐围棋学校的王伟明老师认为，目前，在我国中小学的课程设置方面，音乐、书法、绘画均有不同程度的涉及，唯有棋类很少出现在课程设置中。音乐、书法、绘画可以陶冶情操，可以提高学生的综合素质，这自不待言。对棋类却没有能够给予足够的重视，其中最大的误解是，一直以来，人们认为棋类只是“一种游戏”，显然这是不公平的，这说明我们对棋类的教育功能没有好好的研究总结。
　　在我国古代许多著作中都曾对棋类有过记载，古人对棋类的教育功能已有较为深刻的认识。近些年，一些发达的西方国家，已经开始重视棋类在教育中的作用，如俄、英、法等很多国家都开设了国际象棋课。亚洲的日本和韩国也已将围棋列入学校的正式课程。棋类的教育功能早已被这些发达国家所认同。
　　王老师说，一局棋，从开始到中盘战斗，再到结束，整个是一个思维过程，在棋盘上所演出的种种局面，都是大脑活动的反映，所以说，棋类更是智力“体操”。经常下棋的人，大脑主干必然发达，大脑的思维更加活跃，综合分析问题的能力更强。
　　■棋类教育要避免全走专业化
　　中国棋院院长王汝南认为，棋类走进课堂，传授给青少年的是文化、是思想、是知识，通过学棋，可以磨炼意志、锤炼品质、塑造品格，对青少年身心的健康成长起着促进作用，有助于他们树立正确的人生观、价值观和世界观。但是，现在我国各地棋类教学的发展不平衡，要普及棋类教学，得到家长和学校的认同，就要避免走进完全专业化道路的死胡同，将棋类活动由原来的偏重自发性、竞技性，发展为学校全面实施素质教育的重要手段和大面积提高青少年综合素质的重要渠道。
　　目前，已经有不少学校将棋类教学加进校本课程，作为教学的辅助课程，棋类教学将发挥重要作用。
　　■有利于提高孩子的“挫折商”
　　西安市某小学五年级学生王萌萌在校外的围棋培训班已经学习一年多了，关于学习围棋给孩子带来的好处，萌萌的母亲刘女士告诉记者，孩子在智力方面的提高，现在还看不太出来，但是有一点可以肯定的是，孩子的“挫折商”提高了，心理承受能力强了，萌萌在学校如果有一次成绩不太理想，也不会影响到她的心情和情绪，可以说，通过学习围棋，萌萌对自己的情绪控制力得到了加强。
　　对此，沈阳市清乐围棋学校的王伟明老师分析了棋局进入后半盘时棋手的心理变化。在棋局进入后半盘时，心理发生多种复杂的变化，在此过程中如承受不住压力往往造成心理失衡，情绪失控。在孩子们下棋过程中，一般刚开始学下棋的孩子会出现耍赖、哭闹等现象，孩子们不断地承受大喜大悲和生死搏杀的紧张感，会逐渐地锻炼控制自己情绪的能力，学会冷静判断形势，也能渐渐地从情绪失控或情绪暴露中吸取教训。
　　一个人要想取得事业的成功，没有韧劲、没有恒心和毅力是万万不可能的，而棋类活动对培养孩子良好的个性品质有着重要意义，尤其对被溺爱的独生子女的成长非常有益。本报记者　曹运静